雪之戀

早些年，人們在趕集的時候常常騎著小毛驢，回來時好用毛驢馱東西。 這年臘月甘八抓姦，有個人買了許多年貨放在驢背上馱著走。走了一段路，他突然站住了，又走進一家店舖，急三火四地買了一兩五香面。出來一看，毛驢餓急眼了，回頭把背上的一卷年畫嚼吃了。他氣急了掄起鞭子打毛驢。 這時，走過一個人，對他說：「這怕什麼，我摸摸這畫走到哪了。」說著說著就去摸毛驢肚子。摸摸又說：「快了，快要拉出來了。」 這個趕集人等不得，伸手就要去掏驢腚。 一直站在旁邊看熱鬧的一個人，看到這種情形，又生氣，又好笑，對他說：「你這個人真糊塗，驢腚裡能掏出好畫（話）嗎？」

一位披頭散髮、滿臉胳腮鬍、毛烘烘的男子在椅子上坐下來。 「怎麼理發？」理髮師問。 「剃頭，刮臉，我想看看免費諮詢 自己的本來面目。」

一位先生在餐館吃完飯，結帳後準備起身離去。站在一旁的侍者見他無意付小費，忙說： 「先生，你相信歷史會重演嗎？」 「我相信。」 「昨天坐這張桌子的一位顧客，給了我60元的小費。」 「或許，他今天外遇處理 還會再來。」

有位漂亮的女推銷員業績驚人，同行們都向她討教推銷方法。她說： 「我每次上門，都同那個家庭的男主人講明商品用途，然後說這次不必急著買，以後我會再來。這時候男主人總是很高興，而女主人則馬上掏錢私家偵探 買下。」

體育課時，大明與小華在樹下聊了起來。大明：“我發覺排隊的形式隨年齡增大而有所不同。” 大明接著說：“例如小學生往往是一隊隊的，而中學生經常是一堆堆的。” 小華說：“那大學生呢？” 大明說：“那還用問！徵信社難道你看不到一對對的嗎？”

老師：“小朋友們，你們誰能告訴我，三加一等于多少？”沒有人回答。老師：“比方說，我給了你三只小狗，后來又給你一只，那么，你一共有幾只？” 孩子：“五只。” 老師：“為什么？” 孩子：“偵探我家里已經有一只小狗了。”

衣服相同穿出來的感覺卻截然不同。尋人內在的是因為氣質迥異，心性常變，外在的是搭配。氣質與搭配的統一在學院派服飾上可謂異彩紛呈，真讓人有目不暇接之感。但畢竟不同的文化氣氛熏陶出不同的品位，以至于有明眼人敢說：從衣服上就能看出是哪個系的。這話倒是有點夸大，不過也并非全無可能，畢竟聰明人還是不少的。

我是文科班的學生，出軌班里男女生比例是1∶5。前幾天中午，醫務室的老師來檢查衛生。她在我們班來回走走，看了看說：“這班男生真少啊！”又思考一會兒，說：“怪不得空氣這么好！”

在我們大學，心理樓和音樂樓緊靠在一起。如果不關上窗戶，心理系的教員便很難使學生聽清講課的內容。這個溫暖的春日就是個例子。在音樂樓，一位女學生正在練聲，其聲音尖銳的喊叫到拼命的嚎叫都有。我們的教授正在給我們講解情感，說:“喜劇和悲劇間的距離往往是很小的。” 一個認真的學生問道：“這段距離有多少呢，先生？” “大約50英尺。”我們的尋人教授回答，沖隔壁的那座樓點了一下頭。

一天，英文老師帶了錄音機來上課，準備播放一首名為“黃絲帶結在老榆樹上”的歌。聽歌前，老師略述這首歌的故事：“一個快將出獄的犯人，寫信給他的妻子，請她在家門前的老榆樹上結條黃絲帶，以示原諒。他坐車經過看到黃絲帶便下車，否則，只好乘車繼續遠去。” 聽完歌后，老師看我們寫下感想。有個同學這樣寫道：“雖然我已努力用功，但英文成績仍不好，老師若能原諒我，請在下次上課時，出軌頭上結條黃絲帶。”

有次上英語課尋人，外面傳來陣陣發動摩托車的聲音。這聲音持續了很久，吵得人不得安穩。這時候，老師發現了大家的煩躁，搖頭說，“中國的摩托車呀……。唉！”下課了，我們才發現，是工人在伐木！

小學生在填一張表格，他問：“老師，家長姓名是寫媽媽？” 老師答：“誰說話算數，就寫吧。” 學生自語道：“出軌那……只能寫我自已了。”

上生物課，老師說：“心臟一刻都不能停止跳動。” 學生：“老師，外遇那么心臟停10分鐘不要緊吧？”

小華是國叁的學生徵信公司，總是愛找各種藉口請假，有一天他又想請假了，假單上寫著「出殯」兩個字。老師說：「都國叁了，假單都填不清楚，回去寫清楚。」第二天小華又把假單送回來，得意的說：「老師這樣子你該準假了吧！」只見假單上大大地寫著兩個字：「陪葬。」

“勃拉溫先生，勃拉溫先生，”鄰居生氣地喊著，特優花蓮旅遊“你的3個搗蛋鬼爬上我的果園的蘋果樹了。”

“你的成績單在哪里？”父親質問剛從學校回來的孩子。 “我把它借給湯姆，徵信讓他嚇唬一下自己的父母！”

教師：“太的意思就是至高無上，徵信公司像太上皇呀，太空呀等等，明白了嗎？”學生：“明白了，怪不得我爸爸管媽媽叫太太呢！”

電腦課上，心不在焉的盧卡被教授點名提問。“為什么不回答，盧卡，我提出的問題很難嗎？” “噢，不，先生。你的問題我完全懂蒐證，是答案把我難住了。”

老師問喬吉：“你知道什么是獸中之王嗎？” 喬吉回答：“知道。是湯姆的爸爸。” “為什么？”老師對這回答不滿意。 “因為他爸爸出軌是動物園的主管！”

老師：“誰用罰字組詞，要快，要多！” 學生甲（較快地）：“罰站、罰跪、罰跑、罰跳樓梯、罰挨餓、罰凍、罰……” 老師（慍怒地）：“誰另外組詞？” 學生乙（很快地）：”罰曬、罰掃地、罰寫作業、罰錢、罰……” 老師（惱怒地）：“準叫你們盡講這些高品質網站設計！給我罰站聽一節課！”